В сентябре 2003 года Россия подписала Болонскую декларацию (для интеграции России в общеевропейское образовательное пространство), и в мае 2004 протокол о сотрудничестве с Европейской комиссией по основным направлениям развития, в том числе в области права, науки и образования.

Концепцией российского образования на период до 2010 года в контексте вхождения России в Болонский процесс определены основные задачи профессионального образования - подготовка квалифицированного, компетентного, конкурентоспособного на рынке труда работника, готового к постоянному профессиональному росту и самообразованию, лично ответственного за уровень своих компетенций.

Для решения поставленных задач необходимы:

- разработка системы организации ритмичной и продуктивной учебной деятельности студентов, формирующей опыт самостоятельной работы и самообразования;
- создание эффективной системы контроля и оценки успешности продвижения студентов в образовательном пространстве, которая могла бы легко адаптироваться к международным требованиям;
- формирование единой методической и информационной базы вузов России, обеспечивающей мобильность всех участников образовательного процесса высшей школы.

Эффективную реализацию этих задач позволяет обеспечить модульно-рейтинговая технология обучения (МРТО).

В сентябре 2004 года коллектив преподавателей и студентов СибГТУ приступил к внедрению в учебный процесс модульно-рейтинговой технологии обучения (МРТО), разработанной доцентами кафедры высшей математики и информатики Т.Н.Логиновской и С.В.Лукичевой (положение разработано на основании рекомендаций Министерства образования Российской Федерации http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/2654.html ).

Суть модульного построения учебного процесса по этой технологии заключается в следующем:

• Единицей и основой планирования изучения каждой учебной дисциплины является модуль - логи чески завершенный, информационно и методически обеспеченный блок учебной программы.
• Учебный процесс организуется в форме последовательного продвижения по модулям.
• Значимость каждого модуля определяется весовым коэффициентом. Это позволяет при подсчете рейтинговой оценки студента учесть трудоемкость и важность той или иной темы, раздела дисциплины.

Рейтинг студента есть комплексная мера качества подготовки специалистов. Рейтинг выражается в баллах и в любой точке образовательной траектории он представляет сумму баллов, полученных студентом в результате прохождения контрольных испытаний.

Виды рейтингового контроля (входной, текущий, промежуточный, заключительный) учебной деятельности студентов определены с учетом целей их осуществления и значимости результатов в накопительном (кумулятивном) рейтинге студента.

Операционная система формирования рейтинга студента учитывает все стороны учебной деятельности: посещение и активность на учебных занятиях; ритмичность и качество самостоятельной работы; объем и качество усвоенных знаний; творчество и т.д. Это позволяет студенту самому выстроить свою индивидуальную образовательную траекторию, исходя из своих способностей, возможностей и предпочтений.

Основные принципы формирования рейтинговой оценки:

1. Максимальная сумма рейтинговых баллов, полученных студентом по результатам любого вида контроля и в целом по всей учебной дисциплине в семестре, составляет 100 баллов (100 процентов успеха!).
2. Пересчет оценки в баллах по любому виду контроля в академическую оценку осуществляется по единой методике на основе специально разработанной интервальной шкалы перевода .
3. Итоговая академическая оценка студента по дисциплине за семестр определяется общей рейтинго- вой оценкой. Общая рейтинговая оценка студента по учебной дисциплине за семестр складывается из накопитель-ного рейтинга, который формируется в процессе учебной деятельности студента в семестре, и экзаменационного рейтинга (экзаменационная оценка в баллах).
   В свою очередь формирование накопительного рейтинга также осуществляется по двум составляющим: текущий рейтинг (активность аудиторной и ритмичность самостоятельной работы), промежуточный рейтинг (объем и качество усвоения учебного материала модуля, оценка работы над заданиями творческой компоненты).
   Значимость составляющих общей рейтинговой оценки определяется вузом, в зависимости от профиля подготовки, особенностей специализаций и системы ценностных ориентиров формирования рейтинга студентов.
4. Индивидуальный итоговый рейтинг студента в группе, на курсе определяется на основе его общих рейтинговых оценок по всем дисциплинам, с учетом принадлежности каждой дисциплины циклу дисциплин учебного плана (ГОС ВПО) и значимости этого цикла в формировании профессиональной компетенции будущего инженера.
5. За особые творческие успехи студентам начисляются поощрительные баллы (Пб). По результатам успешной и ритмичной учебной деятельности в течении семестра студентам может быть выставлена оценка по дисциплине без сдачи зачета или экзамена (оценка - <автомат>).
6. Формирование рейтинга студента по любой дисциплине осуществляется по единой для всего вуза методике. Однако критерии оценивания различных видов учебной деятельности студентов по дисциплине разрабатываются кафедрой.

В настоящее время модульно-рейтинговая технология обучения внедрена на первом, втором и третьем курсах всех факультетов СибГТУ. В системе МРТО работают более 5000 студентов, около 800 преподавателей всех 52 кафедр университета, 9 деканатов.

Модульно-рейтинговая система в университете реализуется с применением автоматизированной системы подсчета рейтинга и управления учебной деятельностью студентов. Программное обеспечение разработано вычислительным центром СибГТУ.

Все кафедры вуза, отдел мониторинга, деканаты, учебно-методическое управление, ректорат включены в единую компьютерную сеть, обеспечивающую оперативное управление учебной деятельностью вуза. Ввод текущей информации по составляющим накопительного рейтинга студентов и ее корректировка производятся с рабочего места преподавателя (кафедра). Введенная информация, в соответствии с операционной системой МРТО, обрабатывается и аккумулируется в виде оперативных и итоговых документов, сопровождающих учебный процесс.

Каждый студент (или любое другое заинтересованное лицо) может в удобное для него время на сайте СибГТУ ознакомиться со своим текущим рейтингом по любой дисциплине, а также узнать свой индивидуальный рейтинг, и получить информацию о месте, которое он занимает в группе и на курсе.

Система обеспечивает доступность информации об успешности каждого студента на любом этапе образовательной траектории вне зависимости от сроков общепринятых <контро льных недель>, что позволяет деканатам и учебно-методическому управлению СибГТУ принимать оперативные управленческие решения и осуществлять мониторинг успешности образовательного процесса.

Процесс внедрения и адаптации МРТО в учебный процесс СибГТУ обеспечен системой организационно-нормативной документацией, определяющей роль, место и функциональные обязанности каждого участника этого процесса (студента, преподавателя, кафедры, отдела мониторинга, деканата, учебно-методического управления, вычислительного центра).

Основные преимущества и новизна системы МРТО:

• Непрерывный контроль знаний стимулирует студента к регулярной и качественной учебной работе как в аудитории, так и самостоятельно (что особенно важно); побуждает студентов к формированию объективной мотивации продуктивной учебной деятельности (мотивационная составляющая).
• Включение в рейтинг студента оценки активности учебной работы и оценки творческого блока модуля позволяет осуществлять непрерывное формирование творческой активности студентов (творческая составляющая).
• С помощью системы снижается <проблема стресса>, получаемого студентом в период сессии, поскольку ему предоставляется возможность получения оценки - <автомат> (валеологическая составляющая).
• Использование 100-балльной шкалы обеспечивает более высокую степень дифференциации оценки успеваемости студентов. Это особенно актуально для дисциплин, изучение которых завершается безличным <зачтено> (качественная составляющая).
• 100-бальная система оценки успешности обучения делает наглядным и понятным для студентов процесс оценивания. Она позволяет ранжировать оценки студентов по более чувствительной шкале, что повышает их объективность (объективная составляющая).

Разработанная и внедренная в СибГТУ модульно-рейтинговой технология обучения и созданная на ее основе автоматизированная система управления учебной деятельностью студентов вуза позволяют значительно повысить качество обучения студентов. МРТО открывает возможность адаптации оценок, полученных студентом в своем вузе, к системе критериев и оценок любого другого высшего учебного заведения, а значит открывает возможность мобильности студентов в межвузовском образовательном пространстве.